五月もあと二週間。来月から夏のスタートです。

　ところで、四年生くらいまでの子に「六月から夏だよ」と言うとビックリします。

　六月はまだ、夏のイメージではないのでしょうね。

 

　さて、四月中頃から何度か、「道順を文章で説明する練習」をしました。

　例えば作文教室から神倉公園まで実際に歩き、道順や目印になる物を確認。教室に戻ってから原稿用紙に、公園への行き方を書いていきます。

　神倉公園までは、教室から西へ進み、二つ目の信号で北に折れて進めばすぐ、という単純な道のりです。ですから、このような説明に、目印、距離や時間などを加えてやればOK。

　子どもたちも簡単に説明できるだろう、と思っていたら……。

 

　意外と、苦戦します。

 

　例えば、

　①目印になる物を書きすぎて説明が非常に長くなったり、

　②「ゆるくカーブしている道」を「曲がっている道」と書いたり（この書き方だと、九十度近く曲がっているような印象を読者に与えてしまいます）、

　③「信号で横断歩道を渡る」とだけ書いて、どちらに渡るのかを書いていなかったり、

　④しばらく書き進んだ後に、思い出したかのように数十メートル前の建物を目印として書いたり……

 

　これでは、たどり着けない！

 

　考えてみれば、私たち大人でも、突然道を尋ねられたらしどろもどろになります。

　ましてや子どもたちにとっては、私たちが想定するよりずっと難しい行為なのかもしれません。

　言葉で説明する力を伸ばすためにも、これからも何度か、道順を書く授業を行いたいと思いました。

 

　ところでもし、お子さんの説明能力が気になったら、自宅（もしくは学校などなじみのある場所）からどこかまでの道順を、文章で説明させてみてはどうでしょうか。

　小学四年生までなら、家から五分以内の、途中に道を一度だけ折れる必要がある場所まで。

　高学年なら、家から十分程度で、やはり道を一度折れる場所まで。

　お子さんはおそらく簡単に文章にするでしょう。

　が、上手く説明できているかというと、話は別。

　もし「その道を知らない人にもすんなり分かる説明」を書けるようでしたら、お子さんはかなり説明能力がありますよ。